4. Encadrement
La création et l'existence durable d'un choeur d'enfants reposent évidemment sur des adultes
qui connaissent la psychologie des enfants et possèdent simultanément les compétences
musicales et pédagogiques. Savoir s'adresser aux enfants ne suffit pas pour les conduire vers
la beauté ; de même, la compétence musicale peut échouer par manque de pédagogie.
4.1. Les compétences
4.1.1. Les adultes responsables sauront élaborer des projets et les rendre désirables, de
manière à donner aux enfants l'envie de les réaliser.
4.1.2. Pour respecter les voix et les développer sans les malmener, le formateur doit
avoir une connaissance approfondie de la technique vocale (respiration, pose de voix,
etc.) et des précautions à prendre avec les voix d'enfants.
4.1.3. Le projet pédagogique d'un choeur d'enfants comporte l'intention de faire
chanter des musiques assez diverses ; il est souhaitable que le chef de choeur connaisse
et approfondisse différentes traditions musicales et qu'il soit à l'aise non seulement
avec le répertoire liturgique actuel en français mais aussi avec des pièces du chant
grégorien, des motets simples de la Renaissance, des pages de musique religieuse des
périodes baroque, classique, romantique, contemporaine et quelques chants profanes.
4.1.4. Le chef de choeur doit gérer sa répétition en fonction des enfants (cf. § 3) et
trouver les moyens pédagogiques compatibles avec leur capacité d'attention pour
surmonter les éventuelles difficultés musicales d'intonation et de rythme : jeux
vocaux, déplacements avec accessoires (ballons, cerceaux, etc.), et pour se situer
dans l'espace.
4.1.5. Le chef de choeur doit acquérir et maintenir une réelle formation liturgique et
musicale. De plus, sa mission suppose une collaboration étroite avec les paroisses et
les services ecclésiaux (cf. Charte des chanteurs liturgiques § 7.1).
4.2. Les charismes souhaités
•L'art de donner envie de chanter et de faire travailler dans le sérieux et la
bonne humeur.
•L'attention aux enfants pour adapter les consignes en fonction de l'intérêt, de la
fatigue, de l'aptitude.
•La volonté permanente de faire grandir chez les enfants la confiance en eux-mêmes.
•Le choix de projets adaptés et la capacité à renoncer à ceux qui ne conviendraient pas.
•L'attention à construire un programme d'activités raisonnable respectant la vie de
famille des enfants.
•L'aptitude à l'ouverture et à l'échange avec d'autres choeurs et leurs responsables.
En conclusion, les personnes qui encadrent des enfants se mettent à leur service et
construisent des projets en fonction d'eux sans chercher à se valoriser elles mêmes. C'est une
mission exaltante puisqu'elle vise le développement humain, musical et spirituel des enfants.
